Group items tagged

Deux billets remarquables, rencontrés ce matin (le premier chez Mario Asselin, le second via Michel Roland-Guill), qui évoquent le même thème de la compétition scolaire, et qui me semblent appeler la même réponse. À savoir que ce qui rend tellement ennuyeuse l’école de nos banlieues françaises, ce n’est certainement pas qu’on y cultiverait l’esprit de compétition...

Elle dénonce un monde scolaire absurde, mécanique, soumis à une centralisation bureaucratique contre-productive. Elle raconte comment on l’oblige à enseigner des choses sans rapport avec les besoins et les aptitudes de ses élèves, comment on impose aux enfants de présenter leurs papiers d’identité en entrant en classe, comment ils passent chaque heure d’une matière à l’autre toute différente, sans avoir le temps ni d’apprendre, ni de souffler, ni de construire une relation quelconque avec ces enseignants-remplaçants qui sans cesse défilent, et qui eux-mêmes se perdent au milieu des contraintes innombrables et inutiles.

C’est donc à partir de ce double jeu et en partant de la tension générée par ces deux vecteurs apparemment contradictoires qu’il va falloir aujourd’hui, bien plus qu’hier encore, penser, organiser et accompagner la nouvelle formation des enseignants en imaginant dans nos établissements, des dispositifs de co-formation à la fois efficaces et durables.

Nouvelle formation, an 1 dans quelques jours maintenant. À l’Inspection Académique de Nice, les employés rentrés de vacances doivent fébrilement chercher à compléter les 90 postes vacants de professeurs des écoles à titre provisoire pour y caser les 90 élus du concours de cette même fonction… Pour le moment, personne ne sait ce que cela va donner, mais chacun, à des titres différents, est inquiet.

Philomène ? Professeur des écoles stagiaire nouveau statut, avait été nommée sur une classe à trois niveaux dans la campagne. Et puis finalement un poste s’est libéré, et son affectation a changé. Ouf ! Un cours simple en ville.

C’est la rentrée. Beaucoup d’enfants vont prendre le chemin de l’école pour faire leur Cours préparatoire et rentrer ainsi dans l’apprentissage de la lecture. Il est prévu que celui-ci dure plusieurs années, et les parents doivent savoir que leurs enfants ne sont pas pressés. Pour autant, certains ont le désir de les aider. Ils ont raison, car ainsi les enfants seront plus rassurés quand ils seront à l’école, au milieu de leurs camarades. Mais aussi parce que l’apprentissage de la lecture est une expérience parmi les plus importantes que l’on fait dans sa vie, et qu’il serait dommage de ne pas la partager à l’intérieur du cercle familial.

A la télévision, le 2 septembre, Emilie Sapielak réclame une école libérée du centralisme bureaucratique, une école dans laquelle les équipes pédagogiques auraient plus de responsabilité et de liberté. Un journaliste ajoute qu’il faudrait faire exploser l’Education Nationale pour, peut-être, confier la mission aux régions ou à d’autres instances plurielles. Assis à côté d’eux sur le plateau du Grand Journal, l’ancien ministre de l’Education Nationale, Luc Ferry, fait la grimace.

Nice: Lutter contre l'illétrisme Il veut réenchanter l’apprentissage de la lecture. Christian Jacomino, instituteur depuis 40 ans, a créé au sein de l’association niçoise Ars Legendi, les ateliers Voix Haute. Des séances innovantes où les nouvelles technologiques aident à lutter contre l’illettrisme. « La tablette numérique nous a considérablement facilité la vie. Les médecins soignent bien avec les outils du XXIe siècle, alors pourquoi les enseignants n’intégreraient pas eux aussi les nouveautés », insiste ce passionné. Comment procède-t-il ? « Sur l’écran de l’iPad, nous lisons un texte court de quelques lignes, puis nous pouvons jouer avec les couleurs et la taille des caractères, les enfants sont contents ». L’oral est aussi au cœur de ces séances de lectures jubilatoires. Tous les vendredis, dans le Vieux-Nice, des « exclus » de la lecture se familiarisent ainsi avec les mots, au fil de ces séances ludiques. Les textes prennent de la couleur, invitent à la rêverie et au voyage. Et Christian Jacomino espère bien ne laisser personne sur le bord du chemin. Ses ateliers sont ouverts à tous, enfants, adultes et seniors. Site Internet : voixhaute.com E-mail : contact@voixhaute.com ; Tél. : 06.84.48.57.24.

regroupe des enseignants du lire écrire penser. Ils ont nommé ce que nous pratiquons tous quotidiennement sur le web: “nouvelles lectures”. Alors que les évènements dans le monde se succèdent plus vite que jamais, la presse papier est désormais très largement dépassée par les informations véhiculées sur internet. Le Web a de plus en plus de lecteurs. Mais ces lecteurs ont ils une lecture fructueuse?

Vous êtes plusieurs à vouloir travailler sur un document commun… Pourquoi pas utiliser un service de bureautique en ligne où chacun peut apporter sa contribution ? Pas facile à distance de travailler à plusieurs sur un document (document, tableur, présentation PowerPoint) ! "Google Docs" vous permet une rédaction collective à plusieurs, en ligne, tout en conservant l’historique des versions. Production collective et efficacité garanties !

Ceci serait bel et bon si les méthodes alphabétiques et syllabiques permettaient un enseignement réellement centré sur les correspondances graphophonologiques. Mais ce n’est pas le cas. D’ailleurs, dans le billet d’Amoury Brelet, Meryl Bertrand, qui s’exprime au nom du collectif, parle de «correspondances lettres-sons». Ce lapsus ou cette approximation sont très révélateurs du malentendu dans lequel le collectif tente de nous entraîner.

elles confondent les lettres et les graphèmes,

Je découvre ICI que notre site est répertorié par Thot Cursus comme l'un des 80 meilleurs blogs éducatifs de la francophonie.

Lorsque je pense à un recueil de poèmes, c’est ma mère que je vois. Ou plutôt que j’entends. Quand j’étais enfant, elle aimait à me réciter, alors que nous étions toutes deux dans la cuisine, les poèmes qu’elle avait appris à l’école.

Le mouvement de l’Education nouvelle a connu deux grands moments de retentissement. Le premier se situe pendant l’entre-deux-guerres, le second à la Libération. Depuis cette époque, on continue de débattre des torts et des bienfaits apportés par cette nébuleuse pédagogique. Le mot « nébuleuse » semble convenir à un mouvement dont les partisans n’ont pas défendu une doctrine unifiée, systématique et parfaitement stable. Entre Montessori et Dewey, par exemple, les divergences sont loin d’être marginales.

La rentrée approche. Pour beaucoup d’entre vous - professeurs, animateurs, parents d’élèves - celle-ci sera marquée par une nouveauté. Vous voilà les heureux propriétaires d’un iPad. Sachez que cette merveilleuse tablette vous permet de beaucoup améliorer l’utilisation que vous pouvez faire de nos outils numériques : m@p et ebooks Jeunesse.

Depuis le début de la semaine, Philomène n’est plus dans sa classe. Elle n’y est restée finalement que deux jours. Elle sera à l’IUFM pendant une semaine. Depuis lundi, elle suit les « cours de première nécessité », genre stage de survie.

Pour écrire sur un iPad, on ne dispose pas seulement d’un clavier. On peut encore télécharger l’application Brushes qui permet de se servir de son doigt comme d’un crayon feutre, ou d’un pinceau. J’en fais l’expérience avec mes élèves de CE1.

Le travail collectif sur les m@p peut s’effectuer au rythme d’une présentation par semaine, en une ou deux séances. Il est réalisé de préférence sur grand écran. Un travail de reprise s’effectue dans le cours de la semaine. Les élèves le réalisent individuellement ou en tout petits groupes. Ils peuvent utiliser alors le grand écran, ou un PC, ou une tablette de type iPad. Pour autant, il est important que le travail individuel ne se limite pas à des reprises du travail collectif mais qu’il permette une libre appropriation du catalogue des m@p.

« Il y avait dans le premier quart de ce siècle, à Montfermeil, près de Paris, une façon de gargote qui n’existe plus aujourd’hui. Cette gargote était tenue par des gens appelés Thénardier, mari et femme. Elle était située dans la ruelle du Boulanger... »